创新创业教育之我见
【作者】李志义
【机构】大连理工大学
【出版源】中国大学教学2014年第4期
【摘要】本文将创新、创业和教育三要素整合，提出了创新创业教育理念。论述了什么是创新创业教育、为什么要推进创新创业教育和如何推进创新创业教育。重点论述了推进创新创业教育需要正确把握四个关系，即：知识与能力之间的关系、创新创业教育与素质教育之间的关系、创新创业教育与专业教育之间的关系以及第一课堂与第二课堂之间的关系。
【摘编】
一、为什么要推进创新创业教育
在知识经济时代，对人力资源和知识成果的培育、配置和调控，以及对知识产权的拥有，是一个国家核心竞争力的重要表现。知识促进经济的发展，是以高素质的创新创业型人才为基础的。创新创业教育不仅是高等教育主动适应经济社会发展的迫切要求，也是高等教育自身改革发展的迫切要求。高等学校人才培养质量高低的根本标准，在于其培养出来的人才是否适应经济社会发展和国家战略发展的需要。创新创业教育的核心是培养大学生创新精神和创业能力，引导高等学校不断更新教育观念，改革人才培养模式，改革教育内容和教学方法，将人才培养、科学研究、社会服务紧密地结合起来，实现从注重知识向更加重视能力和素质的转变，提高人才培养的质量。
二、怎样理解创新创业教育
创新创业教育是以培养学生的创新精神、创业意识和创业能力为基本价值取向的一种新的教育理念。它是将创新的理念融入到创业教育中的一个新概念。创新与创业既有区别，又密不可分。一方面，创新是不拘现状、勇于开拓、乐于尝试、善于变化的精神和态度，包含更多思维层面的创造；创业是在社会经济、文化、政治领域内开创新的事业、新的企业或新的岗位，强调行动层面的创造。另一方面，创业的核心和本质是创新，创新支撑着创业。有了创新的思维和意愿，再加上实践能力和市场机遇，更容易实现成功的创业。同时，创业是一种行为上的创新，而不是停留在观念与思维的创新，创业是创新的行动化和体现形式。因此，创新比创业更根本，创业为“表”，创新为“里”。
三、如何推进创新创业教育
推进创新创业教育要正确把握如下四种关系。
1.知识与能力之间的关系
人类的知识可分为两大类：一类是显性知识，另一类是隐性知识。知识只有在应用中才能存在，只有在应用中才有价值。知识首先表现为一种行动力，是一种把事情做成的能力，而这种能力不一定要通过传授才能获得，通过实践更能有效地获得。如果说教育的功能首先表现为传承的话，那么个人的学习能力就首先表现为创新。人类的前进是以学习能力为前提的，这样“做中学”的教育理念就有了更深刻的时代与历史背景。因为，通过传授获得显性知识，而通过“做中学”、“思中学”才能真正掌握隐性知识。因此，对于创新创业教育来说，知识是基础，思考是关键，实践是根本。
2.创新创业教育与素质教育之间的关系
创新创业教育是素质教育在市场经济条件下向纵深发展的时代体现，是以“创新、创造、创业”为核心的素质教育成为可能的现实追求。一方面，创新创业教育以学生创新精神、创业意识与创业能力培养为核心，并以受教育者的首创与冒险精神、创业能力和独立工作能力等提升为教育指向，从而使素质教育的时代目标更加具体、更加升华、更加与时俱进；另一方面，素质教育以学生创新精神和实践能力培养为重点，从而使创新创业教育的推进更加具有明确性、更加具有实操性、更加具有创新性。
3.创新创业教育与专业教育之间的关系
创新创业教育是专业教育的有机构成，是专业教育在知识经济时代创新性、前瞻性的集中体现，是高等学校深化专业教育教学改革的必然选择。创新创业教育以学生创新精神、创业意识与创业能力培养为核心，必将促进专业教育及时反映本学科专业领域的前沿知识，及时反映本学科专业与相关交叉学科专业的前沿信息，及时反映本学科专业相关行业、产业发展的前沿成果。
4.第一课堂与第二课堂之间的关系
要将创新创业教育纳入教学主渠道，重视对大学生创新精神和创业意识的培养。要调整优化课程体系，强调创新创业教育类课程与专业教育类课程的有机结合。要实现第一课堂与第二课堂的有机结合，防止“第二课堂论”，即认为创新创业教育就是开展第二课堂活动，就是教学生进行发明创造、创办企业，从而避免将创新创业教育简单化、孤立化和狭隘化。
